Vol.207 結城浩／再発見の発想法 - DSL／作りながら考える「小さなWebサイト群」／知的納得を求める気持ち／

結城浩の「コミュニケーションの心がけ」2016年3月15日 Vol.207

はじめに

おはようございます。

いつも結城メルマガをご愛読ありがとうございます。

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新刊の話。

『数学ガールの秘密ノート／場合の数』の初校読み合わせは無事に済みました。今週末に再校がやってくるまでの間は、『数学ガール6』の方をできるだけ進める予定です。

　◆『数学ガールの秘密ノート/場合の数』（結城浩)
　http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4797387114/hyam-22/

まだ公開はできませんが、『数学ガールの秘密ノート／場合の数』のすてきなカバーイラストもできあがってきました。

どうぞお楽しみに！

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学校生活と幸福について。

Twitterでときどき、「数学的には正しいのに、テストでバツをつけられた」という話題を見かける。掛け算の順序などの話。

結城は学校生活で、「テストの答案が正しいのにバツつけられた」という経験はあまり記憶にない。もしかしたら、とても幸運だったのかもしれない。

逆の経験がある。小学一年で「正しい気温の測り方」のテストがあった。クラス全員が、温度計を直射日光に当てる方を選んだけれど、私だけが「日陰にする」という正しい方を選んだ。たぶん、何かの科学雑誌で読んだ知識があったのだと思う。先生はわざわざ私をほめてくれた。あれから四十数年過ぎた。その誇らしい気持ちと「ちゃんとした知識は大事」という記憶、それから「先生から正当に扱われた」という体験は忘れていない。

いろいろ思い出してきたぞ。講談社ブルーバックスや、科学雑誌で仕入れた知識を授業でひけらかしても、教師から怒られた記憶が一回もないな。中学校で先生に苦笑されたことはあったけど。私の先生は、いつも私の勝手な言動をうまく扱ってくれたんだなあ。ときには授業やりにくいこともあっただろうに。改めて感謝である。

小学校や中学校のとき、授業で先生がしてくれる話は、ファンタジーの世界のように楽しかった。授業の時間は、先生の話から自分で自由に想像の翼を広げる時間だった。小学校では五年生が、中学校では二年生が一番楽しかった。数学と理科が好きだったっけ。

私が描く「数学ガール」の世界は、私が体験した学校生活を蒸留して描いているのかもしれないなあ。理想の学び舎として。理想の知的対話として。

小学校のときの先生が言ってたことを思い出す。正確な言葉は覚えてないけど、「君（結城）が何を言おうとしているか、ときどき難しくてわからないけれど、なかなかいいよ！」ってほめてくれた。せせこましい世界に押し込めずに、結城のことを適当に（適切に）放置してくださったんだな、と思う。私はきっと、とても幸運な学校生活を送ったのだね。

そういえば、 NHKの連ドラ「あさが来た」では女子の高等教育の話題が出てきている。いい教育はきっと未来を作り、しっかりした国を作る。いい国を作る、なんて書くと政治的にどうこうと思う人がいるかもしれないけど、いい国を作りたいと思うのは大事だと思う。国という枠が大きすぎるなら自分の周りだけでもいいけれど。自分の周りを住みよくしたい。みんなで、それぞれの力を合わせて住みよい社会を作りたいというのは、大事な気持ちだ。

そういう幸福な社会を作っていく上で、教育はとても重要である。極端なことを言うと、文章を読めず、論理的に考えることができず、自分の健康に良い食事を選べないとしたら、個人として幸福に生きることは難しい。そして幸福に生きることがむずかしい個人が集まっても、幸福な社会にはならないだろう。身の回りの説明文を読んで意味を理解する力は、幸福に生きるために大切な力だ。

教育は、幸福な社会に欠かせない基礎の一つなのである。

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指示に従わない人の話。

一般論である。

世の中には「命じられたことはやらない」という人がいる。

「こうしてください」という指示を口頭であれ文書であれ受け取ると、そうしたくなくなるという人がいる。

命じられたことだけをあえてやらなかったり、言われた方法とは違うやり方をしようとしたり、このくらいでと指示された量をわざと変える人がいる。

相手に対する意地悪な気持ちや、悪意を持ってそのような行動を取る人もいるが、特に悪意がないのに何となくそうする人がいる。

特にそういう人を批判しているわけではないし、そもそも特定の誰かを思い浮かべているわけでもない。天邪鬼だと揶揄したいわけでもない。ただ、そのような人が存在することは確かだ。

指示に従わない理由が何なのかは知らない。もしかしたら、指示によって自分が「支配される」ことが嫌なのかもしれない。つまり、あえて指示に逆らうことによって支配から逃れようとする試み。指示に逆らうことができると確かめて、自分の自由を確認したいのかもしれない。

結城はどちらかといえば、言われたことをその通りするタイプなので、本当のところはよくわかっていないのだけれど。

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子供との数学の話。

日曜日の午後、家でごろごろしていたら、高校生の子供が数学の問題を持ってきました。問題を見ると、きっと解けるはずの問題。そこで、子供に言いました。

　問題文を読んでください。
　グラフをちゃんと描いてください。
　グラフはコチャコチャと小さく描くのではなく、
　大きくしっかりと描きましょう。
　あとは、よく考えてください。

しばらくしたら、彼はちゃんと問題を解いたようです。よかったよかった。

それからまたしばらくして、子供が今度は数学の質問を持ってきました。極限のようです。二人でいっしょに勉強することにしました。いっしょに声を出して教科書を読み上げ、私が何点か行間を補足して説明をしました。適切な例を挙げようと思って、教科書の次のページを見たら、まさにその適切な例が書かれていました。数学の教科書ってすばらしいですね。

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そんなところで、今週の結城メルマガを始めましょう。

今週は「再発見の発想法」のコーナーでPDFをお送りします。また、まだよくまとまっていないのですが、結城が作る「小さなWebサイト群」の話。そして「知的納得を求める気持ち」に応える、教えるときの心がけ。

そんな読み物をお届けします。

どうぞ、ごゆっくりお読みくださいね。