令和元年度の募集を開始しました。

申し込み期限　2019年8月18日(日)

受講コース　通学受講生(約25名)，ネット受講生(約15名)，親子1日受講生(応募者)，未来の受講生(登録者)

The ultimate test of your knowledge is your capacity to convey it to another.　

1. 意味が決められていて誤解しにくいこと，
2. 用語が定められた背景がふくまれているため，ひとつの言葉に情報が圧縮できること

　研究のルールも守らなければなりません。あなたには悪気がなかったとしてもルール違反をすれば不正行為としてあつかわれてしまうのです。

　日本以外の国では、とくに小中学校での探究活動はあまり行われていません。そのため，他の国では小中高校生に向けた研究倫理教育はないのです。

株式会社ディー・エヌ・エーのUI/UXデザイナーの和波里翠さまを講師にお迎えして，ジュニアドクター育成塾第2テーマ「頭の中を見える化しよう！」が，2018年7月15日に愛媛大学で実施されました。受講生と保護者をあわせて約80名がグラフィックレコーディングを行い，思考の見える化について考えました。


愛媛CATVで内容が配信されています。→こちら

1　グラフィックレコーディングとは

グラフィックレコーディングとは，イメージを絵(と字)で表す方法です。
みんなで話し合ったのに，いざはじめたら「あれ？どうしてそうなるの？」と思った経験はありませんか？
言葉には「イメージ」があります。たとえば，人という文字は人と人がよりそっています。あなたが言葉を使うとき，あなたの頭の中には(意識していなくても)そうした「イメージ」があります。でも，言葉だけで伝えると，その「イメージ」が伝わらないことがあるのです。そう。漢字が読めない状態です。

そんなときどうすればいいでしょうか？

あなたの「イメージ」を直接伝えれば良いのです！
これがグラフィックレコーディングです。あなたの思考を『見える化』して伝えることで，誰にでも伝わるようになるのです。

2　グラフィックレコーディングで考えよう！

自己紹介もグラフィックレコーディングで行います。あなたを食べ物でたとえると，どんな食べ物になるでしょうか。


いろいろな食物がありますね。あなたはどんな食べ物ですか？

3　ピクトグラムを作ろう！
いきなり絵を描くのは少々ハードルが高いかもしれません。そこで，練習として，ピクトグラムを作ってみましょう。ピクトグラムというは絵文字のことで，○や△，□を組み合わせて作る簡単な図形です。複雑な絵であれば，時間があれば描けるかもしれませんが，ピクトグラムはシンプルなだけにアイディア勝負です。あなたの思考をシンプルに『見える化』する練習として，とても優れています。

受講生は，以下の4つのピクトグラムに挑戦しました。

1. アイディア
2. テレビ
3. 愛媛県
4. 研究

あなたも是非挑戦してみてください。受講生は研究のピクトグラムに苦戦しましたよ。

絵文字一例(私が描きました)　単純な図形を組み合わせて作ってみましょう！

4　未来を思い描いてグラフィックレコーディングしよう！

受講生はジュニアドクター育成塾事業を通じて成長する1年後を思い描いてグラフィックレコーディングを行いました。今回は保護者も来ていますので，保護者のみなさんは「子どもたち」の1年後の未来を思い描きました。さて，子どもと保護者の未来のイメージはおなじだったのでしょうか。それとも，ちがったのでしょうか。


未来へのロードマップを考えます！


ぼくの未来は……真剣です！

5　あなたの頭の中を見える化しよう！
グラフィックレコーディングは，あなたの頭の中を見える化して，あなた自身の考えをまとめる手伝いをしてくれます。また，あなたのイメージを見える化することで，多くの人と情報を共有することができます。


多彩で独創的なアイディアが発揮されました！


宿題代行器がほしい理由は……宿題はできるけど，書くのに手が疲れるから！

あなたの考えを見える化する，グラフィックレコーディング，あなたもやってみませんか？
愛媛新聞で報道されました　→　こちら

ジュニアドクター育成塾第1テーマ「化学反応を見える化しよう！」を，2018年7月1日に愛媛大学で実施し，受講生と保護者をあわせて約80名がルミノールを利用した化学発光を行い，化学反応について考えました。

1　化学発光を行おう！

化学発光をとおして化学反応の「見える化」に挑戦しました。

ヘモグロビン(牛血液)，フェリシアン化カリウム，蒸留水の3つの試薬を，ルミノール溶液に同じ量加えてときの変化を調べました。動画で蒸留水以外は見ることができます。

動画で見てみよう！


動画にはありませんが，蒸留水は発光しません。

なぜ蒸留水で試したの？
蒸留水が「発光しないだろう」というのは予想がついたと思います。では，なぜ蒸留水で実験をしたのでしょうか。考え方の一例を白字にしておきますので，反転して確認してください。

蒸留水を加えて反応が怒らないことを確認するのは『水溶液が反応している』という可能性を除くためです。科学では条件を比較することが重要です。

つぎに，ルミノール溶液に蛍光剤のフルオレセインとエオシンYを加えました。フルオレセインは黄色，エオシンYはピンク色になりました。このルミノール溶液にフェリシアン化カリウムを加えると，発光が変わります。動画で確認してみましょう。

動画で見てみよう！


実験で化学発光の性質を確認した後，チームごとに目標を決めて，化学発光について探究を行いました。

2　化学発光を使って探究する

5つの試料のなかからヘモグロビンとフェリシアン化カリウムを見つけ出す，探究活動を行いました。これは実際の犯罪捜査と同じです。AからEまでの5つの試料のなかに，ヘモグロビンとフェリシアン化カリウムが混ざっています。どれがそのふたつなのかを予想して化学発光で探索しました。動画で確認してみましょう。

化学発光の有無でヘモグロビンとフェリシアン化カリウムがどれかを決めることができました。いま，あなたが確認したのは，目に見えない鉄イオンの存在です。そう。化学発光は『目に見えない』原子や分子を『見える化』できるのです。

3　わからないからこそ『楽しい』

わからないことはつまらないですか？　とんでもない！　科学はわからないことを楽しむ学問です。
最先端の科学でも世界には解かれていないナゾがたくさんあります。学校の勉強では『正解』がたくさんあると思うかもしれませんが，科学者にとってはこの世界はナゾに満ちた『未知』の世界です。

だからこそ科学者は『わからない』ことを『知りたい』と考えます。これが科学者にとっての原動力，研究テーマです。科学者にとっては，わからないことこそ『楽しい』のです。

化学発光を使って，親子で科学の不思議を探究しました。

※本プログラムでは，ルミノール反応実験キット(富士フィルム和光純薬株式会社)を利用しています。個人で実施したい人は『実験くん6　血液反応キット(林ケミカル) 』が市販されています。

 

問題一例

太郎さんと次郎さんは，フィルムケースに水と発泡入浴剤を入れて飛ばすフィルムケースロケットの研究をしている。できるだけ遠くまで飛ぶ条件を探しているとき，花子さんが通りかかった。花子さんを加えた3人は発射条件について考えることにした。

次郎「どうすれば，フィルムケースロケットの飛んだキョリをうまくはかれるかなあ」

花子「うーん……そうだ！　ななめに飛ばしたらどうかしら」

太郎「なるほど。良い手かも。ななめに飛ばせば，ロケットが落ちるまでのキョリをはかることで，飛んだキョリをはかれそうだ」

次郎「じゃあ，発射台を作らないといけないね」

花子「③発射台は，どんな材料で，どんな形のものがいいかしら？」

問　下線部③のフィルムケースロケットを飛ばすための発射台の設計図(せっけいず)を描いてください。発射台は，あなたが自分自身で作ることができるように，できるだけ具体的でなくてはなりません。